En filmhistoriskt viktig filmskapare eller film

Sista momentet i filmkunskap är att välja ut och presentera en viktig filmskapare eller film för kursgruppen. I samband med att du presenterar din film/filmskapare ska du också visa anslaget til den film du valt eller någon film av den filmskapare du valt.

Tisdagen den 14 maj ägnar vi dels åt att titta på några anslagsanalyser (från tisdagslektionen 7 maj), dels åt att ni får jobba med era presentationer. DU BÖR ALLTSÅ HA VALT EN FILM/FILMSKAPARE TILS DESS! Om du inte kommer på något själv kan jag ge många förslag av olika slag!

Två uppgifter att lösa!

Under andra hälften av april är det ont om lärarledda lektioner - men å andra sidan är det nu dags för de två mer självständiga arbetsuppgifterna: att ventilera aktuell debatt kring film och att närläsa och diskutera en dokumentärfilm.

A Aktuell debatt om film

• välj en aktuell fråga som diskuteras i filmvärlden (vi har resonerat om olika exempel på lektionstid)
• ta fram ett relevant källmaterial (tidningsartiklar, radioprogram, TVinslag etc) att utgå ifrån
• beskriv a) frågan b) de olika ståndpunkterna och vem som står för vad och varför
• ta själv ställning - hur ser du på frågan?

Ha tydliga källhänvisningar i din framställning, så att det klart framgår vem som sagt vad när.
Omfång ca 1 A4sida, lämnas in på Fronter senast 3 maj.

B Närläsning av dokumentärfilmen TPBAFK

• se filmen (finns på Youtube!)
• närläs de första tio minuterna och resonera kring det filmiska berättandet. Hur arbetar regissören - och varför?
• analysera filmen med avseende på materialet: vad är det för olika typer av material som regissören använder? Diskutera det "dokumentära" (vad kan vara arrangerat, vad är direkt fångat i kamera, vad är insamlat material, och... inte minst viktigt, vad visas inte?)
• analysera filmen med avseende på budskapet: vad vill regissören säga med filmen? Vilka frågor drivs? Hur använder regissören olika filmiska grepp i sin argumentation?
• till sist: hur ställer du dig själv till filmen och till de frågor den diskuterar? Vad håller du med om, vad har du eventuellt fått en delvis ny eller annan uppfattning om, vad håller du inte med om - och varför?

Ungefärligt omfång 3-4 A4sidor. Lämnas i mapp på Fronter senast 3 maj.

Nu finns det en inlämningsmapp i Fronter!

Så nu går det bra att skicka in reflektionerna kring filmcensur (enligt uppgiften ni har fått). Deadline 4 mars.

Uppgift filmgranskning

Läs igenom materialet från SFI (länken “Censuren - så kom den till” finns på bloggen) samt det som står på Medierådets hemsida  (länkas till på bloggen) om filmgranskning och fundera över följande fråga:
Hur ser du på gränsdragningar mellan frihet (att visa/göra vad man vill) och skydd (att skyddas från sådant som kan vara skadligt) vad gäller film?
Återge kort filmcensurens historia i Sverige. Resonera kring de regler som i dag finns i Sverige kring film och filmgranskning och ta ställning till om du tycker att de är bra eller om det finns sådant du tycker bör förändras. Oavsett om du tycker de regler som finns är bra och tillräckliga eller om du anser att de borde förändras ska du föra resonemang där du motiverar dina ställningstaganden. Du får gärna hänvisa till egna erfarenheter – men det är inget krav (och dina resonemang bör förstås för att vara rimligt giltiga sträcka sig utanför din egen personliga sfär). Använd gärna exempel från aktuell debatt, om du kan hitta något sådant.


Omfång: 1 - 11/2 A4, Times New Roman 12
Deadline: måndag v 10 (4 mars)

Lämnas på Fronter! ( i inlämningsmappen “Filmgranskning”)

Tisdag 19 feb - ingen lektion på em!

Några lärare på skolan ska intervjuas om IT-situationen, jag är en av dem. Därför ingen lektion (eftersom det är intervjutid på just filmkunskapslektionen). MEN NI FÅR EN INDIVIDUELL UPPGIFT ATT JOBBA MED ISTÄLLET - och desto viktigare att komma på morgonlektionen då, så att du vet vad du ska göra! Just sayin.