OBS! Ingen lektion förrän tisdag 7 maj!

Varför inte det?!

Eftermiddag 16 april - Katarina har NP i svenska med sin klass i ettan

Tisdag 23 april - Katarina på väg till Korea

Tisdag 30 april - Katarina på väg hem från Korea

Arbetsuppgifter (aktuell debatt inom filmmediet + närläsning av dokumentärfilm ligger på bloggen, i inlägget under detta. JOBBA BRA! :)

Två uppgifter att lösa!

Under andra hälften av april är det ont om lärarledda lektioner - men å andra sidan är det nu dags för de två mer självständiga arbetsuppgifterna: att ventilera aktuell debatt kring film och att närläsa och diskutera en dokumentärfilm.

A Aktuell debatt om film

• välj en aktuell fråga som diskuteras i filmvärlden (vi har resonerat om olika exempel på lektionstid)
• ta fram ett relevant källmaterial (tidningsartiklar, radioprogram, TVinslag etc) att utgå ifrån
• beskriv a) frågan b) de olika ståndpunkterna och vem som står för vad och varför
• ta själv ställning - hur ser du på frågan?

Ha tydliga källhänvisningar i din framställning, så att det klart framgår vem som sagt vad när.
Omfång ca 1 A4sida, lämnas in på Fronter senast 3 maj.

B Närläsning av dokumentärfilmen TPBAFK

• se filmen (finns på Youtube!)
• närläs de första tio minuterna och resonera kring det filmiska berättandet. Hur arbetar regissören - och varför?
• analysera filmen med avseende på materialet: vad är det för olika typer av material som regissören använder? Diskutera det "dokumentära" (vad kan vara arrangerat, vad är direkt fångat i kamera, vad är insamlat material, och... inte minst viktigt, vad visas inte?)
• analysera filmen med avseende på budskapet: vad vill regissören säga med filmen? Vilka frågor drivs? Hur använder regissören olika filmiska grepp i sin argumentation?
• till sist: hur ställer du dig själv till filmen och till de frågor den diskuterar? Vad håller du med om, vad har du eventuellt fått en delvis ny eller annan uppfattning om, vad håller du inte med om - och varför?

Ungefärligt omfång 3-4 A4sidor. Lämnas i mapp på Fronter senast 3 maj.

Hur ligger du till i Filmkunskapen?

På Fronter ligger nu för var och en i kursen en "individuell betygsmatris", där jag har markerat  på olika sätt kunskapskrav som är uppnådda eller "påbörjade". För att du ska hitta till din matris, och dessutom förstå något vad jag menar med den, har jag spelat in en liten film - med info om hur man ska förstå markeringarna, med kopplingar till vad vi har gjort och till vad vi ska göra. Syftet är att du ska förstå vad jag har sett och inte sett av dina kunskaper. Och om du tycker att något är konstigt, eller om du inte håller med - då hugger du tag i mig på lektionen, vid något annat tillfälle, eller via mail eller kommentarsfunktion i matrisdokumentet. OK?

Ses tisdag morgon!

Nu finns det en inlämningsmapp i Fronter!

Så nu går det bra att skicka in reflektionerna kring filmcensur (enligt uppgiften ni har fått). Deadline 4 mars.

Kommer inte in på Fronter!

Skapar mapp för inlämningsuppgiften så fort jag kan...

Tisdag 19 februari morgonlektion

Vi ägnade lektionen åt animerad film - redan från filmens början en del av filmkonsten. Förstås.

Vi tittade på tecknad film, inte på stop-motion och inte heller på datanimerade filmer. Alla tre varianterna ingår förstås i paraplybegrepet animerad film.

Filmer vi såg på var
Steamboat Willy (första Musse Pigg-filmen av rang, första synkade till musik (nästan första i alla fall)), Disney
ur Fantasia (också Disney)
Red Hot Riding Hood (Tex Avery-film, typisk i sin sort men också en film som många hänvisar till)

Till sist ett längre stycke ur något helt annat, Barefoot Gen av Keiji Nakazava, ett avsnitt som visar att animerad film kan vara otroligt stark och diskutera existentiella frågor på ett suveränt sätt. Vi återkommer till detta när vi diskuterar dokumentärfilm.

Uppgift filmgranskning

Läs igenom materialet från SFI (länken “Censuren - så kom den till” finns på bloggen) samt det som står på Medierådets hemsida  (länkas till på bloggen) om filmgranskning och fundera över följande fråga:
Hur ser du på gränsdragningar mellan frihet (att visa/göra vad man vill) och skydd (att skyddas från sådant som kan vara skadligt) vad gäller film?
Återge kort filmcensurens historia i Sverige. Resonera kring de regler som i dag finns i Sverige kring film och filmgranskning och ta ställning till om du tycker att de är bra eller om det finns sådant du tycker bör förändras. Oavsett om du tycker de regler som finns är bra och tillräckliga eller om du anser att de borde förändras ska du föra resonemang där du motiverar dina ställningstaganden. Du får gärna hänvisa till egna erfarenheter – men det är inget krav (och dina resonemang bör förstås för att vara rimligt giltiga sträcka sig utanför din egen personliga sfär). Använd gärna exempel från aktuell debatt, om du kan hitta något sådant.


Omfång: 1 - 11/2 A4, Times New Roman 12
Deadline: måndag v 10 (4 mars)

Lämnas på Fronter! ( i inlämningsmappen “Filmgranskning”)